本文摘要：近年来，随着教师职位的逐步提高，社会对教师的关注也是越来越重视，关于以法治教的呼声也越来越高，那么到底法是什么?教育法又是什么?开展以法治教对我们有什么作用，本篇文章将会资助大家深入剖析。一、法的寄义法是由特定物质生活条件所决议的国家意志的体现，是由国家制定或认可，体现统治阶级的意志，由国家强制力保证实施的并具有普遍效力的行为规则的总和。1.法的基础——特定物质生活条件(生产力)我们日常生活中常说，经济基础决议上层修建，而法就是上层修建的一个部门。

近年来，随着教师职位的逐步提高，社会对教师的关注也是越来越重视，关于以法治教的呼声也越来越高，那么到底法是什么?教育法又是什么?开展以法治教对我们有什么作用，本篇文章将会资助大家深入剖析。一、法的寄义法是由特定物质生活条件所决议的国家意志的体现，是由国家制定或认可，体现统治阶级的意志，由国家强制力保证实施的并具有普遍效力的行为规则的总和。1.法的基础——特定物质生活条件(生产力)我们日常生活中常说，经济基础决议上层修建，而法就是上层修建的一个部门。

这里需要注意的是，是经济决议法，不是法决议经济。例如：古代社会不会泛起信用卡诈骗，是因为信用卡是现在经济的产物，古代经济情况不行能有信用卡的发生，差别经济时期所决议法的内容差别。2.法的取向——国家意志法体现的是国家意志，而不是某一小我私家或某一类人的意志，是国家的整体意志。

3.法的发生——制定或认可法的发生方式有两种途径：制定或认可。那么到底如何区分?(1)制定：自己无法，从无到有的历程。例如：以前中国没有相关的教师法，1993年10月31日颁布了《中国人民共和国教师法》。

(2)认可：已经存在，从有到认可。例如：国家通过一定方式认可一些社会规范(道德、民俗、习惯等)。教师的基础任务是教书育人，古代社会教师的基础任务也是教书育人，现在执法将“教书育人”赋予一定的职位。

4.法的实施——国家强制力(1)法是以国家强制力为后援，由国家强制力保证实施的。(2)国家强制力也是法与道德的区别之一。二、教育法的寄义教育法有广义、狭义和特狭义之分：1.广义的教育法：国家制定或认可的并由国家强制力保证实施的教育运动的执法规范体系及其实施所形成的教育执法关系和执法秩序的总和。其实，广义的教育法指的是我们所说的教育法例，与教育有关的执法、法例、规章等规范性文件的总和。

例如：《宪法》中关于教育法的条文、教育基本执法、教育单行法、教育法例、教育规章、国际条约、国际老例中教育相关的一些条文。2.狭义的教育法：教育执法。例如：教育基本执法，即《中国人民共和国教育法》加上一些教育单行法。3.特狭义的教育法：在我国特指《中国人民共和国教育法》。

牢固提高：【多选题】1.法的发生方式包罗( )。A.制定 B.认可 C.撰写 D.编订 E.编写1.【谜底】AB。剖析：法是由特定物质生活条件所决议的国家意志的体现，是由国家制定或认可，体现统治阶级的意志，由国家强制力保证实施的并具有普遍效力的行为规则的总和。

本题属于识记题。故选AB。【判断题】2.我国的教育法体现了人民的教育意志。

( )2.【谜底】×。剖析：法是由特定物质生活条件所决议的国家意志的体现，是由国家制定或认可，体现统治阶级的意志，由国家强制力保证实施的并具有普遍效力的行为规则的总和。法体现的是国家意志，而不是某一小我私家或某一类人的意志，是国家的整体意志。

故本题错误。

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